Por: Lic. José Eduardo Alvarado

Quisiera especificar, por niveles, qué es lo que debemos perseguir en la educación de nuestros hijos. No podemos esperar que un niño de kinder sepa lo mismo que uno de secundaria.

En la etapa del kinder, el niño debe adquirir los siguientes conocimientos y habilidades:

• Aprendizaje de hábitos personales, por ejemplo, aprender a sentarse.

• Autonomía, valerse por sí mismo, vestirse solo.

• Socialización, es diferente de casa donde sólo están papá, mamá y los hermanos; en la escuela debe respetar reglas, autoridades, etc.

• Psicomotricidad fina y gruesa, movimientos de mano y viso-motores, trazos y líneas.

• Pensamiento pre-lógico, debe aprender rudimentos cognoscitivos de las matemáticas, concentración y atención incipiente.

• Área afectiva, seguridad en sí mismo.

Muchas personas menosprecian esta etapa, pero es una etapa sumamente difícil donde se sellan aspectos del carácter y es difícil conducirlo en ella. Si no atendemos a estos aspectos va a ser muy difícil que más adelante pueda adquirirlos.

Durante la preprimaria, de los 3 a los 5 o 6 años:

• Se sigue trabajando la socialización.

• La psicomotricidad fina y gruesa, que pueda trazar letras grandes y pequeñas.

• Existe mayor autonomía, deben empezar a dejársele tareas.

• Hay una introducción formal a las matemáticas; si en la etapa del kinder no aprendió la diferencia entre grande y pequeño, no entenderá que 6 es mayor que 5.

• Hábitos personales, se afinan los hábitos que ya comenzaron a formársele y se añaden hábitos de estudio: unos minutos de concentración, lectura de comprensión.

• Aparece la lecto-escritura; si no hay un buen método de lecto-escritura, tendrá problemas en su formación académica en los grados posteriores.

Es fundamental que haya un método conveniente para que el niño aprenda a leer, de otra manera su comprensión será deficiente y tendrá muchos problemas para entender lo que viene más adelante. La lecto- escritura es algo abstracto, son signos aleatorios y convencionales; él necesita partir de considerar algo concreto –dibujos- para entender algo abstracto.